Les enfants accueillis à PRIMEVERES de moins de 6 ans souffrent de handicaps très divers et/ou de situations familiales difficiles, (vulnérabilité sociale, familiale, précarité…). Un projet personnel est mis en place en fonction des possibilités et des besoins de chacun.
Il y a un adulte pour chaque enfant en situation de handicap avec un maximum de 8 adultes pour 10 enfants.
Ce projet personnel est mis en place après un temps d’observation de l’enfant. Le projet est présenté à chaque famille et pour une bonne coordination et un véritable travail d’équipe, il est donné aux différents partenaires ; éducateurs spécialisés, kinésithérapeutes, psychomotriciens, et orthophonistes des CAMPS et des SESSAD, enseignants, lors des projets d’intégration scolaire.
Nos objectifs principaux sont :
• La Socialisation
– Prendre conscience de la présence de l’autre (adultes ou enfants) en proposant des activités collectives
– Accepter qu’un adulte l’accompagne dans des activités individuelles.
– Appréhender la proximité d’un autre enfant puis du groupe d’enfants
– partager une activité avec un autre enfant
– Communiquer selon les compétences de chacun à l’aide d’un geste, d’un regard, de pictogrammes, de photos, d’un langage signé, de mots…
• L’Acquisition de l’autonomie
– Accompagner l’enfant dans son processus de séparation
– Accompagner les différents apprentissages notamment apprendre à se déplacer seul et de manière adaptée
– Accepter d’assister à un temps de groupe comme le goûter, les comptines, une activité…
– Accompagner l’enfant dans l’acquisition de la propreté
– Demander à l’enfant d’être acteur en fonction de ses capacités dans les gestes de la vie quotidienne (arrivée, habillage, goûter…)
– Appréhender les règles de vie et les consignes sociales
• L’Acquisition de repères les sécurisant dans toutes les situations nouvelles
– Accepter de se rendre dans des nouveaux lieux et apprendre à maîtriser son angoisse
– Diversifier les moyens de transport
– Permettre à l’enfant d’intégrer les différentes transitions, changements lors d’un après-midi
• Multiplier les expériences sensorielles et motrices
– Mettre à la disposition de l’enfant différente matières pour attirer sa curiosité et provoquer l’envie d’explorer par le toucher
– Organiser des activités manuelles, visuelles ou artistiques en parallèle avec la chronologie d’une année : saisons et fêtes
– Découvrir et appréhender son corps à travers des parcours sensori moteurs.